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拓展性活动课程 四一班 10月份
发布日期:2016-12-07信息来源:马岙中心学校浏览次数:字号:[ ]

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班级

四(1

班主任

翁舟旭

学生总人数

36

班级学生

团队数量

6

上课时间

1026

参与人数

36

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活动内容

? 设计

一、活动名称及介绍

《良好沟通你我他》

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二、活动目的

1、培养正确沟通的态度与技巧。

2、了解不实信息传播所造成的错误与危害。

3、培养学生负责的沟通态度,学会避免传播不实的信息,以免造成不良影响。

二、活动步骤

(一)游戏活动导入:

1、师:同学们,我们每天都会接受到各种各样的信息,比如某某同学告诉你他从某某哪儿听来的消息等。那么我们是怎么来处理这么多的信息的呢?有的信息我们记住脑子里,有的信息我们很快会忘记,而更多的信息我们会传递给别人。今天,我们就先来做个传递信息的游戏——传悄悄话,好吗?

2、游戏活动“传悄悄话”开始。

游戏规则:

1)学生按团队分组,由教师将“东楼有扁担,西楼有板凳,你去借板凳,借来是扁担”只说一遍,说给每组的第一个同学听。

2)每组的第一个同学听后回到组里,分别向第二个同学悄悄复述老师的话,第二个同学再传给第三个同学……依次类推,直到最后一个同学,比赛哪个组速度快。

3)由最后一个人站起来向大家复述他所听到的内容,比赛哪一组传话准确。

4)老师小结:“传悄悄话”的结果真是很可笑,请第一个同学正确的内容告诉大家吧,(第一个学生复述他听到的内容,可能正确,也可能错误,老师要予以纠正),同学们,大家不要笑,其实,这种现象也经常发生在我们平常的生活中,有时候是因为传话的过程出了错误,有时候是因为一开始就有错误出现了。

(二)创设情境,心理感受。

1、听故事,想问题

师:一天,兰兰带了一本最新的科幻书到班级里向同学们炫耀,大家纷纷传阅着。中午,兰兰突然发现科幻书找不到了,于是她焦急地四处寻找,丁丁也帮她找,可是还是找不到,焦急的兰兰随口对丁丁说了一句:“可能是强强拿走了。”丁丁没有听清楚,回到教室,对同学们说强强偷走了兰兰的书,于是班级里强强是小偷的消息传开了。

2、请学生想象自己听到了这样的传言的表情。

3、交流各自的想法。

4、老师继续读故事:下午,兰兰被老师叫进了办公室,在那儿,她领回到中午放学时不慎掉在老师办公室里的科幻书。

5、学生小组讨论并说明理由。

A、谁是 “谣言制造者”?(丁丁和兰兰)

B、这个不如实的传言对强强的生活还有哪些影响呢?(会导致口角,甚至是肢体冲突等)

C、如果你是兰兰,你会怎样做?如果你是丁丁,在当时,你又会怎样去做?

D、兰兰、丁丁错在哪里(兰兰不应该不负责任地就说强强拿走的,丁丁不应该高听清楚就外传),应该怎么做才正确(要先查证是否事实,不信谣,不传谣)

E、教师小结:同学们,任何消息能一张嘴就传出去叭”吗?(不能)在生活中,我们一直与他人交往,沟通信息,如果对待信息的态度是不负责任,那么就可能传播出不如实的信息,造成危害,那么我们该以什么样的态度来对待信息呢?我们通过讨论找了答案。

(三)讨论交流,心理疏导。

1、预设情景,进行思考。

A、在小组讨论时,丁丁没有和兰兰讨论,而是在写什么,兰兰立刻举手向老师“告状”,说丁丁不肯讨论(丁丁可能在写讨论内容)

B、兰兰悄悄告诉强强丁丁在背后讲强强的坏话(背后不讲人是非)

C、兰兰兴奋地对小花说明天要去秋游了(消息的确定与否)

2、学生讨论并交流,教师引导:对于很多信息,我们要学会选择,学会辨别是非,查证事实,不能确定的话不要传,对人有伤害的活不要传。

3、小组交流,在生活中,你有没有碰到或传播过不如实的信息,能不能诚实勇敢地面对自己,告诉大家。

(四)教师小结。

在与人沟通交流时,有时候我们会错误地指责别人,有时候是不小心说错话,而听的人没有查证事实就把话给传了出去,一传十,十传百,我们的疏忽和不负责任往往给周围的人带来伤害,所以我们要学会辨别事实,良好沟通。

学生表现

情况

(写总体和个体表现为主)

总体上学生在游戏时,能够全情投入,能较好地听从老师的安排。但在合作讨论时,个别小组变成强势组员的“一言堂”,如林艳璐所在的天蓝队。同时,如可爱精灵队、洛克小分队中有个别学生的参与度不足,如王浩奇,他要么在谈论时随口发表与讨论内容无关的言论,要么就是在旁发呆,虽经组员及老师多次引导,但收效甚微。

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